Carla Garcés
Profesora Auxiliar de Biología, Directora del Centro UNAH-TEC-DANLI
Siete años de docencia en UNAH
Sede UNAH-TEC-DANLI
Carla Garcés es la Directora del recientemente creado Centro Regional UNAH-TEC-DANLI. Este centro es el único a la fecha en el cual la totalidad de los docentes iniciaron la capacitación TALBOK. Carla comenta que esto fue posible debido al interés de los docentes en mejorar su labor, así como a la creación de redes de apoyo que hicieron posible que los docentes, quienes no cuentan con computadoras ni Internet en su sede, se trasladaran a cafés Internet en grupos para realizar los cursos en línea.
Carla nos comenta que los cursos TALBOK le dieron herramientas para poder aplicar nuevas estrategias de enseñanza, así como para la aplicación del nuevo modelo educativo UNAH. El TALBOK le ha ayudado a poder implementar una enseñanza centrada en el estudiante. Comenta que el modo en que el TALBOK está estructurado, con casos y herramientas, ayuda al docente a implementar paso por paso el cambio en su práctica. Menciona además que la secuencia en la que se sugiere se realicen los cursos es muy adecuada, ya que lleva al docente de la mano en un proceso de aprendizaje gradual.
Carla invita a sus colegas UNAH a participar en los cursos TALBOK ya que allí encontrarán estrategias que les permitirán enseñarles a sus estudiantes herramientas de éxito para triunfar en el Siglo XXI.
Carla considera que el Proyecto Aprender-UNAH está mejorando la calidad académica de la UNAH ya que es una experiencia única, en que la Universidad pone a la disposición de todos los docentes cursos con una visión novedosa de la enseñanza para el mejoramiento de su labor. Ella cree que este Proyecto tendrá un impacto positivo en el rendimiento y la preparación de los estudiantes UNAH.
Erick Vargas
Profesor Auxiliar de Banca y Finanzas
Dos años de docencia en UNAH
Sede Ciudad Universitaria
Erick Vargas, docente de Banca y Finanzas, concluyó todos los cursos TALBOK, además de haberse dado a la tarea de crear un resumen detallado de cada curso y sus principios más relevantes. Erick ha sido uno de los docentes más comprometidos desde los inicios del Proyecto Aprender-UNAH. Erick ya está aplicando en sus clases las herramientas de aprendizaje efectivo que obtuvo a través del TALBOK. Esta aplicación está teniendo excelentes resultados, y está generando una respuesta muy positiva en los estudiantes, quienes se sienten involucrados en el proceso y por ende mucho más motivados. Esta aplicación se da de modo muy natural ya que el TALBOK presenta herramientas modelo que permiten al docente aplicar novedades en el aula de una forma guiada.
Para Erick los módulos que más lo han impactado son los de Diseño de la Instrucción y el de Diseño de la Evaluación, ya que le han dado herramientas tanto para enseñar de mejor manera como para evaluar la efectividad de su nueva forma de enseñar.
El mensaje de Erick para invitar a sus colegas UNAH a participar en los cursos TALBOK es que el TALBOK da instrumentos para crear una clase de la que el profesor puede disfrutar y aprovechar más. Dice además que enseña cómo poder comunicar conceptos complejos a los estudiantes de un modo más accesible.
Erick considera que el Proyecto Aprender-UNAH está sensibilizando al profesor UNAH respecto a la enseñanza, lo que implica que si cada profesor mejora la forma en que imparte sus clases, en un futuro cercano se verán mejoras concretas en la totalidad de la universidad.
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Conrado Zúñiga
Profesor Auxiliar de Economía, Coordinador del Departamento de Economía
Veinticinco años de docencia en UNAH
Sede Ciudad Universitaria
Conrado concluyó la totalidad de cursos TALBOK y comenta que por medio de esta capacitación pudo entender mejor el rol del educador como facilitador del proceso de aprendizaje. El TALBOK le dio herramientas para poder motivar a sus estudiantes y promover el que se apropien de su proceso de formación. Estas herramientas ayudan al estudiante a ir más allá de los procesos de memorización, permitiéndole construir su propio aprendizaje.Los cursos que más aplica en su docencia son los de Diseño de la Instrucción, Demandas del Aprendizaje y Diseño de la Evaluación.
Apunta además que el TALBOK ha sido muy positivo en su propio proceso pedagógico ya que le permite al docente asumir el rol de agente de cambio por medio de la obtención de nuevas estrategias de enseñanza. Conrado le dice a sus colegas UNAH que no teman al cambio, especialmente cuando se cuenta con un recurso como el TALBOK que los guiará en este proceso por medio de cursos accesibles y muy bien estructurados.
En la opinión de Conrado, el Proyecto Aprender-UNAH lo está dotando de muchos conocimientos sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje que antes desconocía o que no sabía cómo implementar. En general, comenta, este Proyecto está dotando a los docentes de herramientas para una mejor planificación docente.
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Carmen Leticia Crespo
Profesora Auxiliar de Matemáticas, Jefa del Departamento de Matemáticas
Veintinueve años de docencia en UNAH
Sede CURLA
Tras haber concluido los siete cursos TALBOK, Leticia comenta que esta capacitación le ha permitido conocer nuevas formas de enseñanza que van más allá de una transmisión de conocimientos. En sus cursos ella está actualmente tratando que sus estudiantes aprendan haciendo, lo cual tiene un impacto muy positivo ya que el estudiante asimila los contenidos de la enseñanza mucho mejor. Leticia dice que un nuevo procedimiento que está practicando es el comunicar las metas de cada lección al inicio de la misma, lo que ayuda a esta asimilación, ya que el estudiante comprende la utilidad y el propósito del contenido que recibirá. Concluye este punto apuntando a que el TALBOK le ha ayudado a aprender a presentar el por qué de los contenidos para darle sentido a la enseñanza.
Leticia le dice a sus compañeros docentes que lo que uno hace hay que hacerlo lo mejor posible, y que precisamente el TALBOK presenta formas y herramientas que permiten al docente UNAH mejorar su práctica.
Comenta que el Proyecto Aprender-UNAH ha iniciado un proceso de concientización sobre la necesidad de cambio e innovación para estar acorde a la educación de calidad del Siglo XXI.
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